Conférenciers

Conférenciers

Présentation des neuf conférenciers en cours dans cette page.

Philippe Carré

philippe_carre.jpeg

Philippe Carré est Professeur des Universités en Sciences de l'Education à l'Université de Paris Ouest Nanterre La Défense depuis 1999. Il est responsable de l'équipe de recherche  "Apprenance et Formation des Adultes" au CREF (Centre de recherche éducation formation) dans cette université. Après avoir occupé pendant une vingtaine d'années différentes fonctions de formation et de conseil dans plusieurs structures privées et associatives, tout en poursuivant un itinéraire de recherche universitaire, Philippe Carré est président de l'association d'Interface Recherche, directeur de publication de la revue Savoirs, membre du conseil scientifique de l'Afpa, membre du comité directeur de l'international Society for Self-directed Learning (USA).

Ses travaux, interventions et publications portent sur les trois thématiques de l'ingénierie pédagogique, de l'autoformation et de la motivation à l'engagement en formation d'adultes. Il s'attache aujourd'hui également à défricher la notion d'"appprenance" comme illustration des transformations du rapport au savoir dans le cadre de la société de l'information.

Bernadette Charlier

Bernadette_Charlier.jpg 

Bernadette Charlier est Professeur Ordinaire en Sciences de l’Education à l'Université de Fribourg (Suisse) depuis 2002. Auparavant, elle avait été directrice du Centre Multimédia, Maitre de Conférence à l’Université de Namur (Belgique) et chargée de cours à l’Université Catholique de Louvain et à l’ICHEC-Bruxelles. Elle est directrice du centre de Didactique Universitaire (Did@cTIC) et Doyenne de la Faculté des Lettres de l’Université de Fribourg. Elle est l’auteur de sept ouvrages et de nombreuses publications. Elle est membre de plusieurs conseils scientifiques et d’orientation (Suisse, France, Autriche) et intervient comme experte pour l’évaluation de dispositifs et de programmes dans l’enseignement supérieur.

Ses travaux, interventions et publications portent sur les trois thématiques de l’innovation, de la Formation d’Adultes et de la Pédagogie Universitaire. Ses travaux actuels portent sur l’analyse des effets des dispositifs de formation dans l’enseignement supérieur et sur la compréhension des transformations de l’apprentissage supporté par les technologies (Individu Plus, Apprentissage au-delà des frontières).

Laurent Cosnefroy

LC_Berlin3.jpg

Après une carrière de psychologue et de formateurs d’adultes, Laurent Cosnefroy est devenu Maître de Conférences à l’IUFM de Rouen puis Professeur des Universités en Sciences de l’Education à l’Ecole normale supérieure de Lyon depuis 2011. Il dirige l’équipe de recherche "Pratiques et politiques de l’enseignement supérieur" du laboratoire ECP (Education, Cultures, Politiques). Il a été responsable à l’ANR d’un des projets du programme Investissements d’Avenir, les Initiatives d’Excellence en Formation Innovante (IDEFI) et est l’auteur du rapport "Etat des lieux de la formation et de l’accompagnement des enseignants du supérieur" remis au ministère de l’enseignement supérieur fin 2015.

Ses travaux portent principalement sur l’autorégulation des apprentissages, ses différentes facettes cognitive, motivationnelle et émotionnelle, et l’influence de l’environnement d’apprentissage sur cette autorégulation. Il travaille également sur la formation des enseignants du supérieur et les changements provoqués chez les enseignants et les étudiants par l’internationalisation de l’enseignement supérieur.

Fabien Fenouillet

FFenouillet.jpg

Fabien Fenouillet est Professeur des Universités en Psychologie Cognitive à l'Université Paris Nanterre depuis 2010. Il est responsable de la thématique "Technologies positives" au laboratoire Chart (Cognition Humaine et Artificielle) dont il est également directeur adjoint. Il est coresponsable du master 2 de Psychologie Cognitive et Technologies, Neuropsychologie, Neurosciences.

Ses travaux s'intéressent à l'effet de la motivation sur différents aspects de la cognition. Dans ses recherches, il utilise les théories de la motivation (l'intérêt, le flow, les motivations autodéterminées etc.) pour expliquer les apprentissages avec éventuellement l'utilisation des technologies (comme le modèle d'acceptation des technologies). Plus globalement, il vise à comprendre comment ces différentes facettes de la motivation peuvent influer sur la cognition (la mémoire, l'intelligence) notamment dans le cadre de la formation pour adulte. En lien avec la motivation et la cognition, ses recherches s'intéressent aussi à l'influence de nombreux phénomènes rattachés au champ de la psychologie positive comme le bien-être, la passion ou l'espoir, sur les apprentissages.

Alain Gonzalez

Alain Gonzales

Alain Gonzalez est actuellement Directeur du service formation continue de l’UPMC et Président de la conférence des directeurs de service universitaire de formation continue (FCU). Cette conférence regroupe l’ensemble des universités et le CNAM. Economiste de formation il a notamment été membre en 2015 de l’équipe qui a accompagné Francois Germinet dans le cadre de la rédaction de son rapport intitulé "Le développement de la formation continue dans les universités". Partisan d’une réforme profonde de la formation continue au sein des universités, il est par ailleurs membre du Comité régional de l'emploi, de la formation et de l'orientation professionnelle (CREFOP) d’Ile de France représentant les COMUE franciliennes.

Annie Jézégou

Annie Jézégou

Annie Jézégou est Professeur des Universités en Sciences de l'Education à l'Université de Lille depuis 2013. Elle dirige l'équipe de recherche Trigone du laboratoire CIREL, tout en assurant la responsabilité de la thématique "apprentissage, dispositif, alternance et numérique". Avant d'intégrer l'enseignement supérieur en 2004 à l'institut Mines-Télécom, elle a exercé pendant de nombreuses années dans le secteur privé, en tant que consultante en ingénierie de dispositifs de formations ouvertes et à distance.

Depuis près de 25 ans, les recherches d'Annie Jézégou portent sur l'autodirection de l'apprenant adulte en contexte de e-Formation (e-learning, blended learning, Mooc, etc) ainsi que sur les dimensions technico-pédagogiques et socio-pédagogiques qui permettent de favoriser l'exercice et le développement de cette autodirection. Elle travaille notamment sur l'individualisation de la formation, l’ouverture des environnements numériques d'apprentissage, la présence à distance, les communautés d'apprentissage en ligne, la motivation et les stratégies d'autorégulation des apprenants adultes en e-Formation. Ses recherches font l'objet de nombreuses publications scientifiques.

Personnes connectées : 1